KEPRAKTISAN DESAIN DIDAKTIS BERBASIS REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION PADA MATERI GARIS DAN SUDUT DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Bulan Nuri; Friantiani  Safitri; Novianti Novianti

doi:10.51179/8awcm039

Penulis

Bulan Nuri Universitas Almuslim
Friantiani Safitri Universitas Almuslim
Novianti Novianti Universitas Almuslim

DOI:

https://doi.org/10.51179/8awcm039

Kata Kunci:

desain didaktis, garis dan sudut, kepraktisan, mathematical thinking, realistic mathematics education

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat kepraktisan desain didaktis berbasis pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) pada materi garis dan sudut yang dikembangkan untuk mengatasi kesulitan belajar siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) dari aspek mathematical thinking. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development) yang mengadaptasi model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Data kepraktisan diperoleh dari tiga sumber, yaitu lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, lembar penilaian guru, dan lembar penilaian siswa terhadap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang diujicobakan pada 30 siswa kelas VII di salah satu SMP Negeri di Yogyakarta. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dengan mengonversi skor menjadi klasifikasi kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan pembelajaran mencapai rata-rata 91,35% untuk aktivitas guru dan 87,03% untuk aktivitas siswa, penilaian guru terhadap RPP dan LKPD berada pada kategori baik, serta penilaian siswa terhadap LKPD berada pada kategori baik dengan skor rata-rata 38,53. Berdasarkan temuan tersebut, disimpulkan bahwa desain didaktis berbasis RME pada materi garis dan sudut memenuhi kriteria praktis dan layak digunakan dalam pembelajaran matematika di SMP.

Referensi

Amara, E., Wahyuni, R., & Anitra, R. (2024). Penerapan Model Contextual Teaching and Learning Berbasis Etnomatematika Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Asimetris: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 5(1), 40–46. https://doi.org/10.51179/asimetris.v5i1.2334

Branch, R. M. (2010). Instructional design: The ADDIE approach. Instructional Design: The ADDIE Approach, 1–203. https://doi.org/10.1007/978-0-387-09506-6

Clements, D. H., & Sarama, J. (2009). Learning and Teaching Early Math. In Learning and Teaching Early Math. https://doi.org/10.4324/9780203883389

Das, K. (2020). Realistic Mathematics & Vygotsky’s Theories in Mathematics Education. Shanlax International Journal of Education, 9(1), 104–108. https://doi.org/10.34293/education.v9i1.3346

Jannah, M., Novianti, Wahyuni, R., & Nuri, B. (2025). Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains. ASIMETRIS: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 1(2), 43–49.

Karim, asrul, Faridah, E., Surya, E., Bukit, N., & idawati. (2025). Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains. ASIMETRIS: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 1(2), 43–49.

Katagiri, S. (2004). Mathematical thinking and how to teach it. Criced, University of Tsukuba, 53. https://www.criced.tsukuba.ac.jp/math/apec/apec2007/paper_pdf/Shigeo Katagiri.pdf

Lusiana, Utami, C., & Mariyam. (2025). Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains. ASIMETRIS: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 1(2), 43–49.

Mawarni, I., Kartika, Y., & Hayati, R. (2021). Pengaruh Pendekatan Saintifik Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Peserta Didik Pada Pokok Materi Fungsi Komposisi. Asimetris: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 2(2), 73–79. https://doi.org/10.51179/asimetris.v2i2.640

Nieveen, N. (1999). Prototyping to Reach Product Quality. Design Approaches and Tools in Education and Training, 125–135. https://doi.org/10.1007/978-94-011-4255-7_10

Nuri, B., & Marsigit. (2019). Self-directed learning of student in mathematics education: Is there any problem? ACM International Conference Proceeding Series, Lm, 44–47. https://doi.org/10.1145/3348400.3348409

Ridha, F., Suharti, S., Halimah, A., & Nur, F. (2021). Efektivitas Penerapan Pendekatan Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 6(2), 205. https://doi.org/10.30998/jkpm.v6i2.8378

Saragih, T. A. M., & Tamba, K. P. (2022). Penerapan Realistic Mathematics Education (Rme) Dalam Online Learning Untuk Membantu Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas Viii [the Implementation of Realistic Mathematics Education (Rme) in Online Learning To Help Grade 8 Students Understand Mathemati. JOHME: Journal of Holistic Mathematics Education, 6(1), 57. https://doi.org/10.19166/johme.v6i1.2818

Sari, I. J., & Sari, A. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share terhadap Kemampuan Representasi Matematis ditinjau dari Kemampuan Awal Matematika Siswa. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning), 2(3), 191. https://doi.org/10.24014/juring.v2i3.7525

Setiawan, H., Jamaris, J., Solfema, S., & Fauzan, A. (2022). Validitas Perangkat Pembelajaran Geometri Berbasis Etnomatematika Rumah Gadang. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 3484–3494. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1881

Widoyoko, S. E. P. (2017). Evaluasi program pembelajaran: panduan praktis bagi pendidik dan calon pendidik.

Wijaya, A. (2013). Pendidikan Matematika Realistik; Suatu Alternatif Pendekatan Pembelajaran Matematika.

Yanti, P. V, Harahap, M. S., & Siregar, E. Y. (2023). Pengembangan Bahan Ajar Matematika Berbasis Pendekatan Realistic Mathematics Education Untuk Membangun Kemampuan …. … Mathematic Education Journal …, 6(2), 94–104. https://www.journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu/article/view/5279%0Ahttps://www.journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu/article/download/5279/3013

Zafirah, A., Gistituati, N., Bentri, A., Fauzan, A., & Yerizon. (2024). Studi Perbandingan Implementasi Kurikulum Indonesia dan Kanada Pada Mata Pelajaran Matematika. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(4), 276–304. https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i4.2516